Formación técnica secundaria inclusiva de la perspectiva de trabajo autogestionado: representaciones y aportes intersectoriales para una adaptación de la currícula

Fil: Comellini, Mariana. Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini. Dep. de Economía Social, Cooperativismo y Autogestión

Fil: Cortiñas, Verónica. Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini. Dep. de Economía Social, Cooperativismo y Autogestión

Fil: Puente, Ignacio. Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini. Dep. de Economía Social, Cooperativismo y Autogestión

Resumen: La presente investigación es un aporte para la incorporación de nociones y herramientas sobre trabajo autogestionado en el currículum de escuelas medias técnicas. Con este fin, se realizó un relevamiento en las regiones de Córdoba, Ciudad de Buenos Aires y Neuquén sobre las experiencias y representaciones de distintos actores del ámbito educativo y de la Economía Social y Solidaria (ESS). A partir de la realización de entrevistas en profundidad y grupos focales conformados por estudiantes, se delinearon las representaciones que los actores involucrados tienen de la formación de las escuelas técnicas, su vinculación con el mundo del trabajo, experiencias de autogestión y cooperativismo y las posibilidades de incorporar a la ESS en la formación que reciben los jóvenes. Partimos de la hipótesis expresada por distintos autores acerca de las transformaciones que ha sufrido el paradigma económico y sus consecuencias en el modelo salarial. La crisis del sistema industrial que incorporaba al empleo formal mano de obra calificada -formada en muchos casos en las escuelas técnicas- generó la emergencia de nuevas formas de desarrollo de la actividad profesional. Frente a esta realidad, la escuela como ámbito formativo por excelencia debe brindar nuevas herramientas para que los jóvenes puedan optar por cooperativas o emprendimientos autogestionados de diversas características. En este sentido, la ESS tanto en sus prácticas como en su desarrollo teórico es una alternativa que debe ser incorporada como eje transversal en la formación para el trabajo. Este trabajo sistematizará los aportes que los distintos actores de la ESS realizaron desde su experiencia, atendiendo especialmente a las herramientas que consideran indispensables para incorporar en el currículum de la educación media técnica. Para alcanzar el objetivo propuesto, se analizarán las percepciones de los agentes de instituciones educativas y funcionarios de ambos sectores para generar una propuesta ajustada a la realidad que atraviesa la educación técnica y conocer las experiencias en formación para el trabajo.

ISSN 1853-8452